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Profiling students’ learning engagement in MOOC discussions to identify learning achievement: An automated configurational approach
在大规模开放在线课程（MOOC）论坛中，学习投入涵盖了认知、情感与行为三大核心维度，这些维度相互作用，共同影响学习者的学习成就。然而，目前对这三种投入之间的交互关系及其与学习成就之间的联系仍缺乏深入研究，特别是在不同学科背景下的表现尚不明确。本研究采用一种自动化配置分析方法，结合了BERT（双向编码器表示模型）与模糊集定性比较分析（fsQCA），以探索学习投入的多维配置、其与学习成就之间的关系，以…- 37
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《学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就》量化研究分享
基于全国教育博士培养单位调查数据，分析教育博士生不同学习动机对学业成就的影响机制， 发现不同学习动机对学业成就的影响机制存在差异，学术志趣动机有助于能力提升与学习满意度，功利取向动机则有助于促进学位完成，学习投入在其中发挥重要作用。影响两种动机的因素也存在显著差异，学术志趣动机更多受学术氛围、导师指导与课程教学等内在因素影响，功利取向动机则更多受同伴互助与学业管理等外在因素影响。教育博士生学习动机…- 77
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