郭建军userslv0

这篇文章表明了题海战术的弱点，通过广义倾向得分匹配（GPSM）得出：课后学习时长和成绩呈现倒u型的关系——每天三小时最佳，超过之后反而容易掉分，这也呼应了双减政策的精神。对机制和影响的讨论亦十分有价值。然而，对公平性的讨论最吸引我，农村的小孩课后学习 4 小时将产生与城市小孩 3 小时相同的学习成绩，教育均衡不容忽视。

这篇文章无疑给“题海战术”泼了盆冷水。研究通过广义倾向得分匹配（GPSM）分析数据，发现课后学习时间和成绩像是“过山车”关系，实际上每天3小时最佳，超了反而掉分；研究结果也是直接呼应了后来的“双减”政策。不过最扎心的是，农村孩子想追平分，得多熬1小时夜，教育资源不均的问题确实不容忽视。

很有趣的研究!用结构方程模型探究了博士学习动机，发现学术理想派和功利派根本不在一条赛道上：前者注重能力提升，结果卡在毕业线上；后者一心冲学位，却可能学艺不精。方法上，结构方程模型和Bootstrap方法系统拆解了教育博士生学习动机的复杂影响机制，设计较为严谨。样本覆盖23所高校、区分学术志趣与功利动机的维度划分，增强了结论解释力。