量化研究方法
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这项研究聚焦研究生焦虑与导生互动，数据扎实、分析细致，打破了 “互动越多越好” 的刻板认知，比如自主选导虽降焦虑却增外部压力，高频互动也会带来双向效应，加剧部分学术焦虑，充分体现导生关系的复杂性，也给我们和导师的相处提出了很多思考。不过我觉得师生性格应该也是影响导生关系的一个因素，比如对于内向社恐型学生，高互动可能会带来高焦虑（不一定准），这篇文章似乎没有控制这方面的影响。
这个研究还是挺有意思的，生成式人工智能在刚出来时大家时常担心其会影响人的思维能力，包括我自己在使用时也会有担心依赖性太强。但这篇文章的部分结论确实出乎意料，特别是经常提问封闭型问题的学生表现比未坚持使用的突出、双一流学生的使用效果更好。依据数据如实得出结论是科研真实性的要求，如果能够再配合一些其他的研究方法，使这个研究结论更具有说服力就更好了
这项研究聚焦研究生焦虑与导生互动，数据扎实、分析细致，打破了 “互动越多越好” 的刻板认知，比如自主选导虽降焦虑却增外部压力，高频互动也会带来双向效应，加剧部分学术焦虑，充分体现导生关系的复杂性，也给我们和导师的相处提出了很多思考。不过我觉得师生性格应该也是影响导生关系的一个因素，比如对于内向社恐型学生，高互动可能会带来高焦虑（不一定准），这篇文章似乎没有控制这方面的影响。
这个研究还是挺有意思的，生成式人工智能在刚出来时大家时常担心其会影响人的思维能力，包括我自己在使用时也会有担心依赖性太强。但这篇文章的部分结论确实出乎意料，特别是经常提问封闭型问题的学生表现比未坚持使用的突出、双一流学生的使用效果更好。依据数据如实得出结论是科研真实性的要求，如果能够再配合一些其他的研究方法，使这个研究结论更具有说服力就更好了